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  • 若何进行景物描写?干活!片面!丨方式

    时间:2019-06-10 点击:

      出名做家余光中说:“我们等候的散文,该当有声、有色、有光。”朱自清正在《春》一文中,先用视觉写“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,又用嗅觉写“花里带着甜味儿”,还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。如许一幅立体的春花图就展示正在面前,活生生的“满园春色关不住”!正在描绘春风图时,为凸起春风的和煦、芳喷鼻和动听,起首借帮触觉写“像母亲的手抚摸着你”,其次,借帮嗅觉写“新翻的土壤的气味”、“青草味儿”、“花的喷鼻”,最初借帮听觉写鸟儿“洪亮”、“含蓄”的鸣声,牧童“宏亮”的短笛声。如许,从多方面,把无形、无色的春风写得有声有味,具体活泼,美好动人。

      朱自清的《春》写的令人欣喜、沉醉,可谓神妙之笔,由于做者把察看和联想、想象等思维勾当连系了起来,由果园中满树的果花,想到“仿佛树上曾经全是桃儿、杏儿,梨儿”。

      2.移步换景:就是立脚点跟着行迹的变化而变化,一边走一边看,走到哪儿,看到哪儿,把景物一步步地写下来。它是定点察看的持续。学生使用这种方式写做时,一要留意把立脚点的变换互换清晰,如交接不清,就会使读者如堕雾中;

      抓住景物的特点,是写好这类文章的前提。要指导学生对景物进行详尽察看,并将察看所得铭刻于心,正所谓“静不雅默察,烂熟于心”。同时也要对景物进行详尽的比力。景物的特点是客不雅存正在的。有些学生描写的景物,之所以大同小异,以至类似,次要缘由是对所写的景物没有认实详尽的察看,不长于通过比力的方式去发觉和抓住事物的特点。而成功的有特点的景物描写,则都是做者对所写景物进行了艰辛详尽的察看和频频比力的成果。因而,要肄业生正在察看中,要长于抓住分歧季候、分歧时间、分歧地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气息等方面特有的变化,如许,才能抓住景物特征加以描写。

      以上从八个方面举例谈论了景物描写的一般方式,其实,景物描写的方式远不止这几种,它是一种分析的言语艺术,一段或一篇活泼、具体的景物描写,应是各类手法分析使用的结晶。因而,我们正在指点学生写做实践时,必然要对这些方式全面考虑,矫捷使用,如许才能收到优良的结果。

      1、按照景物的方位挨次(即空间挨次)写景。每种景物都有本人的,我们应要肄业生选定一个处所进行察看,按照由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)等方位挨次去描写景物的情状、风貌,使景物的画面有条有理的展开。如《济南的冬天》写景时,不单远近并用,大细兼行,并且往往是由近及远、由细而大,或由远而近、由大而细,写来跟尾慎密,推进天然。好比第五段的写景,就是由近而远,由细而大的:先写水冒着点热气,再写水藻,再写垂柳,再写水面的上空以致于半空中、天空上。而第四段的写景,则是由远而近、由大而细的:先写城外,再写城外的山坡,再写山坡上的小村庄,再写小村庄的房顶上的雪。这种写法,既合适论述的空间挨次,又顺应读者的视觉需要,远近大小各得其宜,使景物或则尺幅百里,或则纤毫毕现。

      2、按时间变化的挨次(时间挨次)写景。分歧季候,有分歧的景物,就是正在一天中,时辰分歧,景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因此,我们要指导学生按照时间的变化推移,去勾勒景物的分歧画面。

      联想想象的这种奇异结果和感化,现实讲授中要指导学生悉心玩味体味并自创进修,同时也要学生通过阅读堆集,不竭提高言语素养,丰硕本人的词汇,学会多种修辞手法正在景物描写中的矫捷使用。

      如朱自清正在春雨图里,不单采用了空间挨次由城内写到城外,并且又使用时间挨次由白日写到薄暮再到上灯,时空兼用,配合勾勒出春雨图恬静、协调的“奇特的美”。

      景物描写还要留意描写的挨次,挨次得当才能使描写端倪清晰,天然协调,繁而不乱,多而不杂。大致说来,教师讲授中应指导学生次要控制以下两种挨次:

      世界上没有完全不异的两片树叶,时间分歧,景物的特征也分歧。宋代诗人杨万里说得好:“终究西湖六月中,风光不取四时同”。第三单位的课文,别离写到一年四时:春天,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”;炎天,“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城”;秋天,“草泽正在蟋蟀声中更廖阔了”;冬天,“有的处所雪厚点儿,有的处所草色还露着”,“一道白,一道暗黄”。同样的草木正在分歧季候展示出悬殊的风韵。朱自清写《春》,先抓住春山、春水和春日的特点,简笔勾勒,逼真地勾勒出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春花、春风、春雨和送春图,而描画这几幅图景时又别离抓住了它们各自分歧的特点,详尽描画出春天“新”、“美”、“力”的总体特征。

      从小学起头,教员就让我们描写景物。成果是,越描写越不会。这是一篇旧文,是小编至今为止看过的引见景物描写方式最全面的文章了,小编已珍藏多年,把这篇文章读懂,妈妈再也不怕你不会描写景物了。

      第一,要留意选准立脚点,哪里最能得当地表示描画对象,发生最好的艺术结果,就应把立脚点选择正在哪里。

      所谓景物描写,凡是指天然景物描写,但也包罗对社会景物即社会的描写。景物描写的内容十分普遍,山水大地,风雷云电,春夏秋冬,清晨午夜……以及这些事物的交织组合都形成了景物描写的对象。

      静景和动景是客不雅存正在的。高山、花卉、树木及建建物等,正在我们日常平凡的察看中往往是处于静止的形态,而离合的云彩、风雨中摇摆的花朵、树叶和小草等却处于勾当、变化的形态。学生察看和描写景物时,既要留意它的静态,又要留意它的动态。若只写静景,就很容易使文章呆畅,而只写动景,又可能得到不变。动笔时,需把这两者连系起来,静中有动,动中有静,两相对比,彼此映托,如许绘景才会活泼、活跃,写出的文章方能情趣盎然。

      当然,也有景物本身是美的,但一经和此外景物映托起来,反倒得到本来的美了,像鲁迅先生所说的那样:“正在方寸的象牙版刻一篇《兰亭序》,至今还有艺术品之称,但倘将这挂正在万里长城的墙头,或供正在云岗的丈八佛像的脚下,它就细微得看不见了,即便热心者竭力指导,也不外令不雅者生一种风趣之感。”②如许看来,学生正在进行景物描写时,衬托和映托的方式还需慎沉利用。因而,要把景物写好,环节不单正在映托,还正在映托。映托,就能够相得益彰,或者化平淡为奇异。

      三是从我们察看的角度和条理出发,正在写做过程中,按照文理和章法的需要表示出来的有序连系,是艺术手法中的亮点。

      要写好景物,还得使用衬托映托之法。当然,这种方式的现实使用最后对学生而言是有必然坚苦的,但只需教师指点无方、点拨适当、锻炼得当,假以时日,学生是不难控制的。

      如老舍正在《济南的冬天》中以矮松的青黑,映托树尖上顶着的一髻儿白花;以全白的山尖,映托蓝天;以山坡上的一道儿白,映托一道儿暗黄;以微黄的夕阳,映托薄雪轻轻显露的粉色。色彩明显顺眼,都是映托的妙笔。文章中说到的“黄草山”“小灰色树影”,该当说它们本身算不上怎样美,可是做者把它们放正在“空灵的蓝水晶了”里一映托,这些物象也就显出它们的美来了。简直,有的景物,本身就很美,和此外景物一映托,就显得更美;也有的景物,本身并不怎样美,可是一和此外景物映托起来,就显出美来了。所以我们正在写景时当令巧妙使用衬托和映托,就能收到意想不到的奇异结果。

      描写景物要选准察看角度。对于统一个景物,统一景点,因为察看的角度分歧,获得的对景物的印象也会分歧。要选好描写的角度,就要先确立好察看角度。要指点学生按照表达的需要使用定点察看和动点察看景物的方式,或远不雅、或近觑、或仰视、或俯瞰,察看和描写出景物奇特的模样形状风神。

      同为秋天,何其芳说:“放下饱食过稻喷鼻的镰刀,用背篓来拆篱笆间肥硕的瓜果”,字里行间溢满丰收的喜悦;马致远却说:“枯藤老树昏鸦”,“旧道西风瘦马”,死力衬着萧瑟苍凉的氛围,以表达逛子的乡愁。我们也要指导学生把本人的感情融入到景物描写中,使之懂得流动着感情的言语才富有传染力,才能惹起读者的共识。因而,要让学生正在写景的字里行间,天然渗入豪情,寓情于景。做到情景交融,物我一体,使读者发生共识,进而给读者带来愉悦之情,沉醉之情,将读者带入特定的情景之中,遭到美的熏陶,获得美的享受。

      为此,一要留意分歧季候的特征。一年有春、夏、秋、冬四时,季候的变化会惹起景物的变化。每个季候的景物都有各自的特征;二要留意时间变化的特征。有的景物正在分歧的时间往往各有特征。白天、夜晚、晚上、黄昏都为景物涂上了分歧的色彩;三要留意天气分歧的特征。统一景物正在雨中、风中、雾中、雪中所展示的景不雅是分歧的,四要留意分歧的地舆特征。南方、北方、城市、村落、高原、平地,分歧的地区,有着各自分歧的景物特征,要表现处所色彩。鲁迅指点青年做者时提出:“现界分歧,艺术上也必需有处所色彩,庶不至于陈旧见解。”又说:“处所色彩,也能增画的美和力,本人发展其地,看惯了,或者不感觉什么,但正在别处所的人,倒是特色。”

      学生进修《春》时,要让他们看到,做者写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,用拟人描绘出繁花似锦、竞相的图景;写雨,“像牛毛,像花针,像细丝”,用比方和排比写出春雨精密、闪亮、绵长的特点;写风,“像母亲的手抚摸着你”,用比方表示春风和煦、温柔的特点。文章最初,做者连用三个比方总写春天,从刚落地的娃娃到花枝招展的小姑娘、再到健壮的青年,写出了春天分歧时段的分歧气象,耐人寻味。让学生体味到文章中,以“脚步近了”始,以“领着我们上前往”终,起于拟人,结于拟人,其构想结构、修辞润色,皆具匠心,使文章读来满口余喷鼻,令人过目成诵。

      “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都有开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛全是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散正在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”(朱自清《春》)

      二是留意抓住景物的特征进行描写,不克不及写成“流水账”,一方面,从分歧立脚点看到的局部景物应各具特色,另一方面,各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面孔、总特征,如许描写景物才能成功。

      学生察看景物,习视觉去感触感染描绘,其成果文章犹如一幅静止的并无朝气的平面画做。要使学生认识到若是能调动多种感官,从分歧角度去描绘景物,那么文章会活泼很多。

      3、散点察看:是拔取某一范畴内的若干景点别离察看,它是定点察看的分离。以老舍的《济南的冬天》为例,陈旧的济南,景色秀丽,素有“家家泉水,户户插柳”、“一城山色半城湖”的佳誉。如何才能更好地把这些夸姣的景色展示于读者面前呢?这就有一个写景的角度问题。老舍先生起首让读者鸟瞰全城,得其全貌(第二段),然后再让读者观赏那一城山色,雪后夕阳(第三、四段),最初才把读者领到那垂柳岸边,领略那“水不单不结冰,倒归正在绿萍上冒着点热气”、水藻越晴越绿的水上景色(第五段)。就其每一幅图景而言,采用的是定点察看的描写角度,就三副图景总体而言,又采用的是移步换景和散点察看的描写角度。如许由定点到动点地写来,从山到水地写去,条理分明,脉络清晰。天然,这是就各大条理之间来说的,仅就各大条理内部来看,又同中有异,如写城内既从俯视的角度写阳光下的济南,又从仰视的角度,写小雪点染下的山景,笔法活脱,不失矫捷变化之致。

      “抓住景物特征,按照必然挨次,调动多种感官,使用修辞手法”,这是小编给同窗讲景物描写时必然会说的四句话,和的文章是不是豪杰所见略同呢?感觉有用就珍藏好哦,而且随手转给能够用上的伴侣吧。前往搜狐,查看更多

      二是成立正在察看的根本上辅之以厚实的言语堆集,展开丰硕的想象和联想并得当使用各类修辞手法的产品;

      1.定点察看:即察看景物的立脚点是固定的。所谓立脚点,是指人们察看事物时所坐的。我们到一个景点去,固定立脚点,视线随身体而扭转能够上下摆布挪动,写景状物也就有了多个角度:仰视、俯视、环顾和近视,如许将景物一层层地写下来,从而把景物写得条理清晰,明显逼实,给读者以设身处地的感触感染。使用定点察看法描写景物,要使学生大白:

      国粹大师王国维曾断言:“一切景语皆情语”③说到底,写景的目标是为了抒情、达意。“景生情,情生景,情景交融,浑然一体”点了然情取景的关系。大天然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的,但做者带着感情(如欢喜、哀痛、、烦末路等)去察看描写时,便付与了景物明显的感彩。正所谓“爬山则情满于山,不雅海则情溢于海”④唐代大诗人杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,说的就是景物的色彩是由感彩决定的,不是好天都明丽,阴天都悲惨。统一个场景,统一种天然风光,正在分歧做者眼里是分歧的,这种分歧,次要是做者的豪情分歧,通过分歧物象的细节描写反映出来的。

      这种技法的进修,可指导学生通过《不雅沧海》等诗文的赏识来体味控制:海水飘荡,是动态;山岛耸立,是静态,彼此映托,显示了大海的广宽和严肃;再写草木,仍是静态,次及“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和雄伟景象形象。以上满是实景。“日月之行,若出此中;星汉光耀,若出其里”四句则又转为写虚即诗人的客不雅感触感染,借帮奇异的想象表示出大海吞吐日月星辰的弘大气概。

      老舍先生的思维则更为奇异,把济南城外山坡上积雪取草色杂乱的“一道儿白,一道儿暗黄”的气象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”,并进而机杼别出地想象到“这件花衣仿佛被风儿吹动,叫你但愿看见一点更美的山的肌肤”,如许由实到虚,再制出新画面,使景物愈加奇异斑斓,使文章的境地开掘更深。如斯一来,也调动了读者的想象,使人如临其境。